La evaluación es un proceso que está fundamentado en visiones de vida, en la postura que cada uno tiene de ella , y en base a esto Perez, (1983) plantéa la existencia de dos modelos o enfoques evaluativos:
Modelo Experimental o cuantitativo, que se caracteriza por su rigurosidad en la objetividad, validez y confiabilidad, por la verificación experimental de hipótesis, certificación de observaciones y tratamiento estadístico de los datos, seguimiento riguroso de metodología estadística para operacionalizar varaiables, aplicar modelos experimentales, y poner gran énfasis en productos o resultados pretest/postest.
Modelo Socioantropológico o cualitativo, que se caracteriza por tener una objetividad relativa, la evaluación debe considerar diversas opiniones, posiciones o ideologías en la interpretación de los hechos, la evaluación debe contemplar conductas manifiestas y resultados de corto plazo y también efectos secundarios y de largo plazo e incorpora técnicas y supuestos de la etnología. En base a esto, al analiazar el monólogo es posible evidenciar una falta de rigurosidad en la objetividad, validez y confiabilidad del proceso evaluativo que se está realizando y en el instrumento de evaluación que se va a utilizar, por tanto, el modelo evaluativo que está presente es el cualitativo o Socioantropológico, por tener una objetividad relativa, una falta de rigurosidad en la validez y confiabilidad del instrumento y además por la importancia que le da a tópicos como el tipo de letra y ortografía, que se evalúan desde un enfoque cualitativo, pero en este caso el profesor los está evaluando en forma cuantitativa. Por tanto, un elemento que se debe tener claro en el momento de evaluar es el modelo o paradigma que se va a utilizar.
Finalmente, considerando a quie se quiere evaluar, se evidencia la presencia del Modelo de Evaluación basada en el Consumidor, planteado por Scriven, por que se basa en las necesidades y valores sociales, que en este caso sería la necesidad de tener letra clara , ordenada y sin faltas de ortografía, requerimientos importantes en el estudiante para poder comunicarse enla sociedad en que está inserto. Lo importante en este modelo, no es evaluar el logro de los objetivos sino emitir juicios de valor y esto involucra la valoración de necesidades, tanto del estudiante, como de la sociedad donde está inserto.
Las innovaciones evaluativas que introduciría tienen relación con la finalidad de la evaluación, sugiero introducir una evaluación para el aprendizaje, que forma parte del prcoceso enseñanza aprendizaje, como un elemento que en primera instancia busca obtener información sobre la realidad de los elementos que intervienen en el proceso, seleccionando objetos de evaluación y los aspectos o características más concretas que se van a evaluar, además considera conocer las realidades de todos los elementos que intervienen en el proceso evaluativo ya que de su interacción depende el progreso del proceso. A continuación elabora juicios de evaluación donde compara la realidad apreciada con criterios de referencia, información obtenida a través de variados instrumentos que muestran un cuadro más global del progreso del alumno. Los profesores van ajustando sus estrategias de enseñanza de acuerdo a los resultados de la evaluación, las expectativas de aprendizaje son claras y conocidas previamente por los alumnos, los criterios de evaluación están preestablecidos y son compartidos con los alumnos, la retroalimentación es oral y escrita basada en las experiencias y los criterios de evaluación, utiliza preguntas para guiar,ayudar a los alumnos a expresar y discutir sus comprensiones.
La forma en que se desempaña profesionalmente el profesor frente a sus alumnos es muy importante porque el aprendizaje de cada alumno depende de una triada de elementos que interaccionan entre si con esa finalidad, y entre ellos se encuentran:
El currículum: que involucra lo que se enseña, lo que tienen que saber los alumnos.
La enseñanza pedagógica: ¿Cómo se enseña para que los alumnos aprendan lo que tienen que saber y saber hacer?.
La evaluación: ¿Cómo obtenemos información sobre lo que los alumnos saben y saben hacer?
Tradicionalmente, el curriculum y el desempeño profesional del profesor ( la metodología, las estrategias,las técnicas y recursos que utiliza en su clase) han sido los elementos que han intervenido en el aprendizaje, dejando a la evaluación como un elemento externo, desvinculado en el tiempo y en el propósito. Ahora bien, si la intervención viene a partir de la evaluación, como un elemento que va guiando el proceso de enseñanza aprendizaje ( evaluación para el aprendizaje), la influencia del desempeño pedagógico disminuye, centrándose en retroalimentar y guiar el aprendizaje de los alumnos através del arte de preguntar.
En el área de la biología este modelo se podría implementar mediante el desarrollo de investigaciones experimentales sobre un tema, realizadas por grupos de alumnos, que al finalizar el trabajo deberán comunicar sus resultados a través de una publicación científica que podrán exponer o presentar a través de un panel al resto de sus compañeros y profesores en una reunión científica.
Estos modelos evaluativos pueden mejorar los procesos educativos y pedagógicos porqur considera los logros de los estudiantes, es decir lo que realmente saben hacer, provee retroalimentación oportuna, la evaluación debe modelar cómo los profesionales deben seguir evaluando, incluye indicadores medibles de conductas, destrezas y actitudes/ valores, además la evaluación debe colaborar a la gestión alimentación y mantenimiento de un sistema de gestión de conocimiento, a la vez que hacer uso del del mismo para la toma de decisiones, la integración de las diferentes disciplinas permite generar conocimientos más transversales, lo que facilita el desarrollo de competencias. Respecto de los procesos pedagógicos también se ven mejorados, porque este modelo exige cambios en la didáctica, en la evaluación que sirve de guía al proceso para llegar a desarrollar en los alumnos las competencias necesarias para saber los conocimientos, saber hacer los procesos que necesitan y saber ser persona.
Vivian Medina Vallejos.
